Итак, заказывал на сёрче у одного товарища баннеры. В принципе, получились очень неплохими. Цена соответствует качеству, это точно.

Баннеры получились очень неплохими. А главное человек их делает быстро и вовремя.

По большому счёту этот пост можно было и не писать, просто надо Яндексу сделать вид частообновляемого сайта.

Эту статью я считаю одним из самых важных. Почему? Ответ прост. У меня двое детей, за судьбы которых я, как и любой отец, переживаю. Ребенок, взрослея, совершает ошибки, часто не обращая внимания на предостережения родителей, но если ему не помогать осваивать этот мир, таких ошибок будет гораздо больше. Проблема в том, что многие сегодняшние родителей «проскочили» компьютерный этап своего детства и познакомились с компьютером, уже будучи взрослыми, часто исключительно из профессионального интереса. Поэтому многие вопросы остались «за кадром» и жизненный опыт родителей не может в этой ситуации ничем помочь. Компьютер же часто покупается в первую очередь как средство для игр, ребенок постепенно уходит в виртуальный мир, а родители занимаются своими делами, радуясь, что он «не курит и по подвалам не шатается».

Однако идиллия длится недолго, и придет время, когда вы столкнетесь с определенными проблемами. Это эмоциональное и нервное перенапряжение, замкнутость ребенка, проблемы со здоровьем, не говоря уже о том, что могут возникнуть и трения с законом. Компьютер может быть и помощником, но может стать и врагом. К сожалению, однозначного совета по всем проблемам дать нельзя. Чтобы предпринять в отношении ребенка какие-то шаги, необходимо самому разобраться в этом вопросе. Но ни в коем случае нельзя изолировать ребенка от компьютера только из-за собственного нежелания разобраться в проблеме. Компьютер, как любое другое достижение техники, уже стал неотъемлемой частью нашей жизни, и его нельзя вычеркнуть из списка.

Человек, владеющий компьютером, быстрее найдет работу – да что там говорить, многие подростки, на лету схватывающие новинки, уже в 14 лет могут неплохо заработать в областях журналистики, программирования, создания сайтов и пр.

Никто не спросит у него паспорт – работодателя интересует лишь результат. Зачем же лишать ребенка такого шанса? Может, достаточно просто нашего активного участия?

Несмотря на все варианты использования компьютеров, можно выделить три основных направления: познавательное, игровое и коммуникативное. Перегиб в любую сторону может привести к определенным осложнениям или опасностям.

□   Увлеченность компьютерными играми. Крайний вариант – игромания.

□   Увлеченность познанием в сфере технологий и программирования. Крайний вариант – хакерство.

□   Увлеченность самими средствами сетевой коммуникации. Крайний вариант – Интернет-зависимость.

Данная книга компьютерная, поэтому и смотреть на ситуацию мы будем с технической точки зрения, минимально вдаваясь в подробности. В этом вопросе я вижу как минимум две глобальные проблемы, которые можно решить с помощью программ: долгое нахождение ребенка за компьютером и доступ к информации, к которой ребенок еще не готов (как в качественном, так и в количественном плане).

Большинство взрослых, работающих за компьютером, в конце рабочего дня жалуются на неприятные ощущения, усталость, в глазах появляется жжение. Но взрослый, в отличие от ребенка, умеет контролировать свое время, кроме того, ребенок еще не сложился физически, психически и социально. Поэтому многие проблемы, на первый взгляд кажущиеся взрослому человеку пустяковыми, в случае с детьми могут иметь неприятные последствия.

«Компьютерные» болезни

При постоянной работе за компьютером появляются специфические «компьютерные» болезни: это, в первую очередь, расстройство зрения (55-65 % пользователей), болезни центральной и периферической нервной системы (20-25 %), далее следуют заболевания опорно-двигательного аппарата (остеохондроз, туннельный кистевой синдром, от которого страдали еще машинистки, и пр.) и сердечно-сосудистой системы. По данным сайта http://comp-doctor.ru/, к основным вредным факторам, действующим на человека, который работает за компьютером, относятся следующие:

□   сидячее положение в течение длительного времени;

□   воздействие электромагнитного излучения монитора;

□  утомление глаз, нагрузка на зрение;

□   перегрузка суставов кистей;

□   стресс при потере информации.

Можно смеяться, но все синдромы «компьютерной» болезни были описаны еще в Средние века врачом Галеном, который лечил монахов, занятых переписыванием Слова Божия, и установил, что чаще всего они страдают ослаблением остроты зрения, нарастанием близорукости, а позже развиваются и нервные симптомы – дрожание рук и нарушение сна. XXI век добавил только некоторую специфику, причем признаки изменились не в лучшую сторону.

Экран монитора состоит из нескольких миллионов светящихся точек. Горят они неравномерно, чего мы не замечаем, но наши глаза улавливают. Перенося взгляд с экрана на клавиатуру, мы резко меняем условия освещенности, что только усугубляет ситуацию. Долго смотря на экран монитора, мы не даем глазам моргать, и в результате веки не смачивают сетчатку, что приводит к нескольким проблемам сразу. Решая разнообразные задачи, приходится подолгу на довольно близком расстоянии рассматривать выводимые на экране мелкие буквы, цифры и рисунки. В результате быстро падает острота зрения.

Вынужденное сидячее положение, при котором напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, вызывает остеохондроз и сколиоз. Между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, и, как следствие, появляются довольно неприятные болезни. Малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению. Работа с мышью и клавиатурой, при которой руки напряжены в кистевом суставе, и воздействие на нервные окончания пальцев приводят к кистевому синдрому, онемению, покалыванию.

Много говорят о безопасности мониторов. В 1992 году с принятием стандарта ТСО’92 проблема вредного излучения монитора была практически решена (именно тогда исчезли специальные экраны, защищающие пользователя от излучения). Современные стандарты лишь развили некоторые положения, основа же осталась практически неизменной. Поэтому, покупая современный монитор, в том числе использующий электронно-лучевую трубку, можно быть уверенным в его относительной безопасности. Проблемное место всех мониторов – боковые и задние стенки, где уровень электромагнитных излучений может быть повышен. Кроме того, изменяются физические характеристики воздуха в помещениях с долго работающим компьютером. Может незначительно повышаться температура, относительная влажность снижается ниже нормы, увеличивается содержание двуокиси углерода, воздух ионизируется, скапливается пыль.

Таким образм, можно сделать следующие выводы.

□   Необходимо ограничить время пребывания ребенка за компьютером. Многие называют цифру 15 минут в день, но ее, как правило, удается придерживаться только в отношении детей младшего школьного возраста. Чем старше становится ребенок, тем труднее оттащить его от компьютера.

□   Рабочее место должно быть хорошо освещено и удобно. Монитор желательно поставить в угол или к стене. В Интернете можно найти достаточно информации о том, каким должно быть рабочее место, с указанием параметров для каждого возраста. Но дети развиваются по-разному, кроме того, в магазинах предлагается мебель стандартных размеров. Поэтому правило одно: ребенку должно быть максимально удобно, он должен сидеть без напряжения, спокойно и расслабленно. Стул должен быть обязательно со спинкой. Сидеть ребенку следует на расстоянии не менее 50-70 см от монитора, взгляд должен приходиться на уровень центра экрана. Посадка прямая или слегка наклоненная вперед, с небольшим наклоном головы. Руки должны свободно лежать на столе, ноги – не висеть, а стоять на подставке.

□ В комнате, в которой стоит компьютер, систематически должна проводиться влажная уборка, помещение должно проветриваться. Цветы и аквариум будут способствовать улучшению физических характеристик воздуха.

Из этого списка наибольшую сложность представляет контроль общего времени, проводимого ребенком за компьютером. Ведь компьютером можно пользоваться на занятиях в школе, дома, в гостях у товарищей, в компьютерных клубах. Здесь приходится полагаться только на сознательность ребенка. Хотя имеются программы, позволяющие ограничить время пребывания за компьютером (речь о них пойдет дальше), их применение может вызвать отрицательную реакцию. Поэтому здесь очень важна разъяснительная работа со стороны родителей.

Как ни странно это звучит, но целью покупки большинства домашних компьютеров является использование их в качестве развлекательной платформы. И в первую очередь это игры. Синдром зависимости от компьютерных игр до сих пор не исследован, и при изучении можно наткнуться на совершенно противоположные мнения, котрые сходятся в одном: последствием долгих игр является эмоциональное и нервное перенапряжение.

Не секрет, что некоторые игры требуют быстрой ответной реакции, а кратковременная концентрация нервных процессов вызывает у ребенка утомление. Над созданием соответствующей игровой атмосферы работают лучшие специалисты. Играющий должен «пройти» игру вместе со своим героем. Игры открывают ребенку новый мир, в котором он является великим полководцем, космическим воином, спецназовцем, отмеченным большим количеством наград. Весь мир в играх агрессивно настроен к своему герою. Но это все в виртуальном мире, в его мыслях, где возможно «сохраниться» и «переиграть». В реальной жизни, столкнувшись с препятствиями, ребенок не сможет преодолеть их теми же способами, что в играх, и накопленный опыт ему не поможет. Там он командир, ведущий в бой солдат, а здесь – простой человек, вынужденный доказывать свою полезность обществу. Ему еще тяжело разделить мир на настоящий и искусственный. Как следствие возникает замкнутость в себе и в своем виртуальном мире, где все так, как хочет он.

Находясь за компьютером, ребенок испытывает эмоциональный стресс. Кроме того, проводя за ним много времени, ребенок просто не успевает делать все остальное, забрасывает учебу. Снижение успеваемости в школе – один из признаков того, что пора предпринимать какие-то меры. Некоторые считают, что показатель успеваемости является хорошей мотивацией ребенка: если уровень ниже определенного, ребенку просто запрещают работать за компьютером.

Главная ошибка — это то, что к покупке компьютера в первую очередь не готов сам взрослый. Ребенок говорит, что нужно купить компьютер, чтобы он мог играть «как все», и компьютер дарится на день рождения. Чем конкретно будет заниматься ребенок, родителей интересует меньше, и поэтому помочь они не могут. Получается, что ребенок оказывается предоставленным сам себе, сам ищет путь в виртуальном мире.

С самого начала нужно подчеркивать, что компьютер – это инструмент познания, обучения, орудие труда, средство коммуникации, а уж затем – развлекательная система. Родителям, использующим компьютер как орудие труда, это объяснить легче: ребенок видит, что отец за компьютером именно работает, и относится к «железному ящику» как к инструменту вроде дрели, который иногда может показывать мультики и игры. Но это только в свободное время.

Кстати, и игры бывают разные: существует целый набор игр, которые могут помочь в математике, языках, письме, развить логику; некоторые не ролевые игры на быстроту реакции и сообразительность, даже карточные игры не только не наносят урон психике, но и считаются полезными. Кроме того, время сеанса в таких играх на порядок меньше, а игровой процесс в любое время можно спокойно прервать. Именно с таких игр, а не с убийства ни в чем не повинных монстров и следует начинать ребенку.

Если вам небезразлична судьба своего ребенка, обратите внимание на то, в какие игры он играет: желательно, чтобы он играл в одну и ту же игру и не мог скрыть, сколько времени он проводит за компьютером, который должен стоять в общей комнате. В этом случае будет вполне естественно, если вы будете вторгаться в его жизненное пространство, чтобы поинтересоваться, чем он занимается, поиграть вместе или просто поговорить. Интересуйтесь его впечатлениями от игры, а также акцентируйте внимание на впечатлениях от событий реальной жизни. Последнее особенно важно: необходимо ненавязчиво объяснять отличия игрового мира от реального. Ребенок должен понять сам, что жизнь более интересна и красочна, чем поверхностные впечатления от компьютерного мира.

В основном объектно-ориентированные технологии наподобие подключаемых модулей Netscape применяются для реализации на Web-страницах функций более сложных, чем те, что могут быть созданы средствами языка подготовки сценариев вроде JavaScript. Подключаемые модули (расширения, модули расширения, плагины) были введены компанией Netscape для своего браузера Navigator 2.0 и имеют ограниченную поддержку в других браузерах – Opera и Internet Explorer, которые в большей степени рассчитаны на работу с элементами управления ActiveX. Модули расширения теснее интегрированы с браузером и рассчитаны на взаимодействие и обмен данными с ним, нежели вспомогательные приложения, которые никак не связаны с дизайном Web-страницы, обычно запускаются в отдельном окне и не способны эффективно обмениваться информацией с браузером. Тогда как подключаемые модули обычно работают внутри окна браузера, могут быть легко внедрены в дизайн Web-страницы, а также взаимодействовать с обозревателем посредством, например, JavaScript.

Однако использование модулей Plugins для расширения возможностей браузера имеет свои недостатки. Пользователь должен найти, загрузить и установить файл расширения, а иногда даже и перезапустить браузер. Большинство пользователей считают такую последовательность операций слишком сложной. В Netscape 4.0 предложено некоторое упрощение процедуры инсталляции, когда подключаемые модули устанавливают себя сами, однако это не решает проблему коренным образом. Сценарии могут облегчить ситуацию, да и страницы со справкой, несомненно, приемлемы, но если есть такая возможность, этой проблемы следует избегать.

Из-за проблем с инсталляцией и доступностью многие наиболее востребованные подключаемые модули, такие как Flash от Macromedia, поставляются в качестве стандартных составляющих браузеров Netscape. Стандартные подключаемые модули, в основном, призваны обрабатывать аудиовизуальные средства, и поэтому среди них числятся Macromedia Flash и Shockwave, Adobe Acrobat, RealVideo, RealAudio, а также простые мультимедийные технологии типа “загрузи-и-проигрывай” (download-and-play), поддерживающие фильмы AVI и звуковые файлы WAV. Если вы собираетесь использовать информацию, требующую от пользователя наличия установленного подключаемого модуля, старайтесь использовать наиболее популярные и широко распространенные технологии.

Воспользовавшись JavaScript, можно проверить, установлен ли и включен ли, нужный модуль. Простая схема обнаружения подразумевает проверку наличия подключаемого модуля с помощью массива piugins [ ] объекта Navigator JavaScript. В этом массиве содержится информация о конкретных производителях и версиях установленных подключаемых модулей. К примеру, чтобы поискать подключаемый модуль Flash, можно составить следующий сценарий:                            

<script type=”text/javascript”>

<!–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

if (navigator.piugins[”Shockwave Flash”]}

alert(”У вас есть Flash!”);

else

alert(”К сожалению, Flash у вас нет“);

//-->

</script>

Чтобы обратиться к интересующему вас подключаемому модулю, нужно обязательно указывать его точное имя. Кроме того, помните, что Internet Explorer определяет ложный массив piugins [ ] как свойство объекта Navigator. Это делается для того, чтобы плохо составленные сценарии, предназначенные только для Netscape, не выбрасывали ошибки во время проверок на наличие подключаемых модулей. При проверке массива piugins [ ] мы разберемся с этим нюансом межбраузерной совместимости, сначала определив, не с Internet Explorer ли мы имеем дело, а затем, если модуль найден, составим соответствующий синтаксис <embed>, а если не найден, организуем сообщение об ошибке или альтернативный вариант визуализации, например, так:

if (navigator.appName.indexOf(’Microsoft’)= =-l && 

(’navigator, plugins && navigator.plugins.length))

}

if (navigator.plugins[”Shockwave Flash”])

{

document.write(’<embed src=”Moviel.swf” quality=high bgcolor=”#FFFFFF”

‘);

document.write(’ swLiveConnect=”false” width=”550″ height=”400″‘);

document.write(’ type=”application/x-shockwave-flash”

pluginspage=”http://www.macromedia.com/shockwave/download/index.cgi?Pl_Pr

od_

Version=ShockwaveFlash" />');

}

else

window.location =”noflash.htm“;

}

К счастью, при использовании Internet Explorer мы можем инициировать установку соответствующего объекта с помощью тега <object> – если, конечно, пользователь позволит это сделать.

Что же делать с браузерами, которые вообще не поддерживают подключаемые модули? Воспользуйтесь тегом <noembed> – так, как показано ниже:

<embed src=”welcome.avi” height=”100″ width=”100″ />

<noembed>

<img src=”welcome.gif” alt=”История и философия

Demo Company и забавна, и таинственна.” />

</noembed>

Встретившись с таким кодом, браузер, не знакомый с синтаксисом <embed>, пропустит первый элемент и воспользуется тегом <img>. Если браузер не поддерживает и изображения, он отобразит атрибут alt. Соблюдая осторожность при кодировании, можно прийти к приемлемому состоянию почти в любой ситуации. Мы увидим, что этот принцип применим и к реализации ActiveX.